Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran hari ke-4 ini adalah:
- Calon pendamping dapat melihat korelasi dan menghubungkan pendidikan yang memerdekakan dengan kondisi nyata yang ada di masyarakat.
- Calon pendamping dapat menggali lebih dalam wawasan tentang Pendidikan yang Memerdekakan sehingga memiliki pemahaman yang matang sesuai dengan konteks praktik yang terjadi di daerahnya.
- Calon pendamping dapat menghubungkan hasil pembelajaran dengan kegelisahan-kegelisahan yang ada dalam dirinya terkait Pendidikan yang Memerdekakan.
- Calon pendamping dapat merancang ide baru terkait praktik Pendidikan yang Memerdekakan sesuai perannya sebagai Pendamping.
- Pesan yang ingin disampaikan
- Sasaran audiens yang dituju (guru, siswa, orang tua, dll)
- Media yang digunakan (video, poster digital, foto, puisi, dll)
- Tempat Mempublikasikan pesan (media sosial, pertemuan guru, dll) File media yang telah dibuat.
- Petunjuk unggah media komunikasi:
- Klik tombol
yang ada di bagian bawah. - Isilah kolom Subject dengan Nama Anda
- Masukkan poin rancangan yang diminta pada kolom Message
- klik tombol
yang ada dibagian bawah kolom Message - Setelah muncul kolom Attachment, masukan file media presentasi yang telah dibuat dengan meng-klik tanda panah biru
- Setelah muncul kolom File picker klik
, pilih file yang akan di unggah - Klik
untuk unggah file - Setelah media presentasi ter-unggah, klik
- Petunjuk memberi tanggapan:
- Pilih topik diskusi yang sudah di posting oleh peserta lain.
- Klik Reply yang ada di kanan bawah kolom topik untuk memberi tanggapan
- Ketik tanggapan yang akan diberikan pada kolom yang sudah disediakan
- Klik Submit untuk mengirimkan tanggapan yang sudah diberikan.
Sama untuk semua siswa, kejahatan bagi peradaban.
mengajak semua guru untuk menghadirkan merdeka belajar, dengan video.
kejahatan dalam dunia pendidikan mengabikatkan lahirnya manusia robot diantaranya. Pelaku kejahatan ini adalah guru, melalui video ini semoga terbangun kesadaran untuk tidak lagi ada guru yang menciptakan manusia berjiwa robot.
Praktik konvensional: siswa duduk, mencatat, harus ini harus itu.
my response (kata bingung muncul diasumsikan karena tidak biasa dibebaskan, petunjuk yang tidak lengkap, prosedur yang tidak runtut, kebiasaan disuapi, kebiasaan terima jadi, di rumah makan -tinggal makan, baju - tinggal pakai, tidak tahu apa yang harus dilakukan karena kemerdekaan mereka untuk melakukan kesalahan telah dirampas oleh orang dewasa, misalnya guru dan orang tua, agar tidak lama dan tidak salah, jadi mereka yang melakukan sendiri dan anaknya menonton. Hal yang sama dialami para guru, pada saat RPP diatur begini begitu, menolah alasannya ribet, saat diberikan kebebasan, malah bingung, kembali minta format, standar, dan patokannya apa.
Tia:
Mendefinisikan pendidikan yang memerdekakan tidak semudah mengucapkannya dan begitu melekatnya upaya memerdekakan pengajaran dan pembelajaran yang selama ini dilakukan membuat mende
Setelah Anda mengomunikasikan pemahaman Anda tentang Pendidikan yang Memerdekakan sesuai dengan konteks daerah Anda, sekarang Anda diminta untuk memikirkan bagaimana penerapan Prinsip Pendidikan yang Memerdekakan ini di daerah Anda (sekolah tempat Anda bekerja atau wilayah kerja Anda) dalam sebuah kerangka penerapan. Sebagai referensi, silakan tonton dahulu video kompilasi wawancara dengan beberapa praktisi terkait praktik penerapan Pendidikan yang Memerdekakan yang akan disajikan pada halaman berikutnya.
Setelah selesai menonton, pilih konteks penerapan yang akan Anda bahas, sekolah tempat Anda bekerja atau sekolah-sekolah di wilayah kerja. Lalu, buatlah kerangka penerapan Pendidikan yang Memerdekakan pada konteks yang sudah dipilih.
Pendidikan untuk anak usia dini dan SD harus berorientasi pada kepentingan terbaik anak, artinya memanusiakan anak.
SEkolah kembang adalah kelompok bermain, TK dan SD yang berkomitmen untuk membentuk pusat pendidka usia dini dengan lingkunag belajar yang kondusof agar anak tumbuh menjadi seseorang yang suka belajar sepanjang hidupnya dengan rasa bahagia dan antusias.
Lestia memerdekakan lahir batn. bisa berdiri sendiri, sadar akan kewajibannya sebagai anggota masyarakat agar bisa berkontribusi.
Visi tempat bagi pembelajar sepanjang hayat, guru dapat menghadirkan perubahan, kesanangan belajar, mengembangkan diri, menghadirkan perubahan
PAUD untuk kepentingan terbaik anak, siswa berkata saya bisa, untuk menunjukkan mandiri dan tidak tergantung ada orang lain.
siswa ikut menentukan tujuan belajar, turrut
tantangan yang dihadapi pemahaman tentang pendidikan yang memerdekakan belum dipahami. berpikir ulang, terapkan kembali
Video 2:
Praktik pendidikan yang memerdekakakn
Imron Zuhri: pembelajaran sains
belajar tanpa paksaan dengan tujuan belajar yang sesuai dengan hidup siswa, membuat siswa hidup mandiri, berkontribusi di masyarakat, siswa memiliki sikap kemandirian, menjadi manusia seutuhnya yang dapat beradaptasi dengan segala perubahan
tujuan belajar adalah menemukan dirinya sesuai kodrat hidupnya
perlu ruang untuk komtemplasi,
prinsip kesetaraan tanpa paksaan
Sekolah tidak mengeluarkan peraturan, yang ada adalah kesepakatan.
pembelajaran berbasis projek dan research, siswa belajar dari praktisi,
Penilaian portofolio
tantangan: tidak terbiasa mandiri dalam menentukan tujuan mandiri, tidak biasa berpikir kritis dan menyuarakan suara dirinya, tidak tahu untuk apa belajar, pemahaman masyarakat terhadap tujuan pendidikan. Siswa penting menajdi mandiri, bekerja di profesi yang belum ada namanya saat ini.
Video Yusuf Abdullah KS 101 Banongan
yang dalam pembelajarannya tidak memaksa siswa, belajar di luar kelas, pendidik dari luar yang memiliki keahlian, selain guru
masyarakat sekolah, bapak bu guru, memahami kondisi lingkungan untuk dijadikan lahan belajar.
video 5 Pendiri sekolah Sanggar anak akar, Ibe
Anak adlah makhluk yang socara kodrati diciptakan sempurna dengan seluruh potensinya sehingga memiliki kesadaran dan membuatnya memiliki kehendak.
kodratnya memiliki kehendak untuk merdeka. merdeka untuk mencapai tujuan. merdeka tanpa tekanan.
Pendidikan perlu ekosistem dimana siswa merasa aman dan nyaman untuk mengembangkan dirinya dan ruang dialog. memberikan peluang untuk anak bereksplorasi.
Praktik di sekolah dimulai dengan evaluasi apa yang ada, masing-amasing anak membuat rencana sendiri, merencanakan waktu berkolaborasi.
Pilih konteks penerapan yang akan Anda bahas, sekolah tempat Anda bekerja atau sekolah-sekolah di wilayah kerja. Lalu, buatlah kerangka penerapan Pendidikan yang Memerdekakan pada konteks yang sudah dipilih.
Pemikiran yang harus diubah dalam konteks tempat saya berkerja adalah "Guru tidak bisa naik pangkat karena tidak bisa menulis dan guru terbelenggu dengan ganjalan karir yang mandek".
Guru memiliki keleluasaan dan kemerdekaan untuk tidak terbelenggu dengan beban kenaikan pangkat selama dia melakukan mengajar dengan baik dan mendokumentasikannya. Kedua hal tersebut direfleksikan dan ditulisan sehingga menjadi sebuah karya ilmiah yang mendukung untuk kenaikan pangkat. Syaratnya adalah harus mengajar dengan ada inovasi di dalamnya.
Guru membuat karya tulis dengan dibuatkan oleh orang lain, guru tidak percaya diri untuk menulis sendiri apa yang telah dilakukannya dalam bentuk tulisan ilmiah.
Guru bisa naik pangkat dengan merdeka dengan cara guru memberikan kesempatan kepada dirinya secara leluasa untuk belajar menuliskan refleksi mengajar dengan struktur penulisan ilmiah.
Retensi dari guru yang memandang dirinya tidak memiliki kemampuan menulis dan tidak memiliki waktu untuk menulis.
- Mengidentifikasi berapa guru yang terhambat naik pangkat karena tidak dapat membuktikan laporan karya ilmiah.
- Bekerjasama dengan sekolah dan MGMP untuk mengadakan pelatihan dan lesson study
- Membekali guru dengan keterampilan menulis tingkat dasar
- Menulis setiap hari usai mengajar
- Mengumpulkan hasil tulisan, produk hasil kerja siswa
- Menyusun karya ilmiah berdasarkan refleksi harian dan bukti dokumen produk hasil kerja siswa
Mempelajari Instrumen Pengelolaan Proyek
Pada kegiatan ini, Calon Pendamping Guru Penggerak perlu mempelajari lebih dalam terkait dengan pengelolaan proyek untuk menunjang kebutuhan saat mendampingi calon guru penggerak di lapangan.
Dalam mengerjakan proyek, setiap individu perlu membuat instrumen pengelolaan proyek, seperti linimasa untuk melakukan perencanaan selama menjalankan prosesnya. Selain untuk membantu untuk menghargai waktu yang ada, hal ini dapat membantu untuk memperkirakan efektivitas waktu yang dapat dilakukan selama proses pengerjaan proyek. Adanya perencanaan tersebut juga tentu saja dapat membantu individu untuk mengelola waktu dengan optimal dan memahami prioritas pengerjaan setiap tugas yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan dengan efektif dan efisien,
Bapak/Ibu dapat mempelajari lebih dalam dengan mengakses referensi video belajar mengenai pembuatan linimasa untuk melakukan perencanaan proyek serta pengelolaan waktu dan prioritas:
1. persiapan
No comments:
Post a Comment