PSP day 2 + BPSDM Day 4

 Platform belajar LMS

Agenda hari ini belajar LMS

Flipped learning, pembelajaran terbalik; Biasanya guru memberi penjelasan terlebih dahulu, di LMS, kita tidak diberitahu dulu, namun kita dulu yang membaca, baru besoknya diberi penguatan.

MOdel pembelajaran yang dikembangkan adalah ANdragogi. 

secara harian belajar seperti struktur seperti ini

Setiap materi hanya bisa dibuka sesuai harinya. Tujuannya agar fokus pada pelajaran per hari saja.

Aktivitas yang harus diikuti secara asinkronus

cara menjawab pertanyaan

Tutup kegiatan dengan submit. 

refleksi blog

Ingat untuk memberikan komentar yang selalu positif, this room is for allowing you to speak politely.

Tugas hari ini harus selesai pukul 6.30 pagi, kalau ada kesulitan bisa menghubungi Bu Egi.

Materi 2. Penguatan Pengawas

metode yang dipakai

bedanya masyarakat, bangsa, dan negara

Nilai 

Sudut pandang bisa membedakan cara pandang. Dari kiri ada 5 balok, dari sisi kanan ada 4 balok. 

Tujuan Pembelajaran

dari kegitan tersebut, produk yang dihasilkan adalah

Filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara

Pendidikan merdeka itu berdaya upaya dengan sengaja untuk memajukan hidup – tumbuhnya budi pekerti (rasa, pikiran, roh) dan badan anak dengan jalan pengajaran, teladan dan pembiasaan jangan disertai perintah dan paksaan.

Ki Hadjar Dewantara

Selain itu, Ki Hadjar Dewantara juga mengatakan “seorang tani yang menanam padi misalnya, hanya dapat menuntun tumbuhnya padi ... meskipun ia dapat memperbaiki pertumbuhan tanamannya itu, ia tak akan dapat mengganti kodrat-iradatnya. Misalnya ia tak akan dapat menjadikan padi yang ditanamnya itu tumbuh sebagai jagung ... selain itu ia tidak dapat memelihara tanaman padi tersebut seperti halnya memelihara tanaman kedelai ataupun tanaman lainnya”. 

• Apakah yang dimaksud Ki Hadjar Dewantara saat menjelaskan hal tersebut?
• Bagaimana penerapannya dalam pembelajaran dan asesmen di kelas/sekolah?

1. Bahwa pendidikan yang berpihak pada murid adalah yang sesuai dengan bakat, minat, dan kesiapan muridnya. 2. Dalam pembelajaran harus disesuaikan dengan bakat, minat, dan kesiapannya dengan cara memberikan pembelajaran berdiferensiasi (konten, konteks, dan produk). Asesmen yang diberikan harus yang membantu murid menjadi lebih baik (formatif) dan mengetahui kemampuannya (sumatif).

be

saya adalah

Tipe Pembelajar Visual
Orang visual akan lebih memahami melalui apa yang mereka lihat. Warna, hubungan ruang, potret mental dan gambar menonjol dalam modalitas ini. Adapun beberapa ciri orang dengan tipe belajar visual, yaitu :Rapi, teratur, memperhatikan segala sesuatu dan menjaga penampilanBerbicara dengan cepatPerencana dan pengatur jangka panjang yang baikPengeja yang baik dan dapat melihat kata-kata yang sebenarnya dalam pikiran merekaLebih mengingat apa yang dilihat daripada yang didengarMengingat dengan asosiasi visualMempunyai masalah untuk mengingat instruksi verbal kecuali jika ditulis dan sering meminta orang lain untuk mengulangi ucapannya.Lebih suka membaca daripada dibacakan dan pembaca yang cepatMencoret-coret tanpa arti selama berbicara di telepon atau dalam rapatLebih suka melakukan demonstrasi daripada berpidatoLebih menyukai seni gambar daripada musikSering menjawab pertanyaan dengan jawaban yang singkat ya atau tidakMengetahui apa yang harus dikatakan, tetapi tidak pandai memilih kata-kata yang tepatBiasanya tidak terganggu dengan keributan Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran pada materi ini, Bapak/Ibu mampu: Peserta dapat memahami peran dan fungsi kurikulum dalam pembelajaran Peserta dapat mengetahui struktur kurikulum Sekolah Penggerak dan SMK Pusat Keunggulan (PAUD, SD, SMP, SMA) Peserta dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan Profil Pelajar Pancasila Peserta dapat menjelaskan dimensi-dimensi Profil Pelajar Pancasila Peserta dapat menjelaskan kegunaan Profil Pelajar Pancasila Peserta dapat menjelaskan fungsi dari prinsip pembelajaran dan asesmen Peserta dapat menjelaskan apa saja prinsip-prinsip pembelajaran Peserta dapat menjelaskan apa saja prinsip-prinsip asesmen Peserta dapat menjelaskan keterkaitan prinsip pembelajaran dan asesmen