Survei Pengawas

isi survei dalam 5 bagian, yaitu 1 bagian uraian tugas pengawas dan 4 bagian kompetensi pengawas.

Petunjuk Pengisian Instrumen Survei Uraian Tugas Pengawas Sekolah
Bagian 1
Dalam bagian ini, Bapak/Ibu akan membaca pernyataan-pernyataan mengenai uraian tugas pengawas sekolah. Di dalam setiap pernyataan, terdapat pertanyaan yang harus dijawab yang akan dijelaskan sebagai berikut:

Apakah tugas ini merefleksikan tugas utama pengawas sekolah?
Pilihlah salah satu angka dari rentang 1 (satu) hingga 10 (sepuluh) yang paling merefleksikan tugas utama pengawas sekolah. Apabila penilaian Bapak/Ibu semakin mendekati angka 1 (satu), maka pernyataan tersebut semakin tidak merefleksikan tugas utama pengawas sekolah. Sebaliknya, apabila penilaian Bapak/Ibu semakin mendekati angka 10 (sepuluh), maka pernyataan tersebut semakin merefleksikan tugas utama pengawas sekolah.

Sejauh mana pemenuhan tugas ini akan bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan?
Pilihlah salah satu angka dari rentang 1 (satu) hingga 10 (sepuluh) yang paling mendeskripsikan bahwa tugas tersebut bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan. Apabila penilaian Bapak/Ibu semakin mendekati angka 1 (satu), maka pernyataan tersebut semakin tidak bermanfaat. Sebaliknya, apabila penilaian Bapak/Ibu semakin mendekati angka 10 (sepuluh), maka pernyataan tersebut semakin bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan.

Bacalah dengan seksama setiap pernyataan uraian tugas yang ditanyakan dan isilah sesuai dengan pengalaman dan pengetahuan yang Bapak/Ibu miliki. Pastikan tidak ada isian yang terlewat. Selamat mengerjakan.

1. Dari tugas perencanaan memberikan pendampingan, apakah tugas ini merefleksikan tugas utama pengawas sekolah?

1.1 Melakukan pendampingan terhadap Kepala Sekolah dalam merefleksikan rapor pendidikan dan penyusunan rencana kerja dan anggaran sekolah dengan kriteria:
a. Menggunakan perangkat pendampingan yang baku.
b. Melibatkan warga sekolah dengan pelibatan perwakilan warga sekolah pada level minimal: pelibatan warga sekolah yang ditunjuk sekolah. 
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

1.2 Melakukan pendampingan terhadap Kepala Sekolah dalam merefleksikan rapor pendidikan dan penyusunan rencana kerja dan anggaran sekolah dengan kriteria:
a. Melakukan pengayaan khususnya dalam strategi refleksi pada perangkat pendampingan yang baku
b. Melibatkan warga sekolah pada level partisipatif: mendorong perwakilan warga sekolah mengajukan diri dan ditetapkan sekolah.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

1.3 Melakukan pendampingan terhadap Kepala Sekolah dalam merefleksikan rapor pendidikan dan penyusunan rencana kerja dan anggaran sekolah dengan kriteria:
a. Melakukan pengayaan khususnya dalam strategi refleksi dan fasilitasi pada perangkat pendampingan yang baku
b. Melibatkan warga sekolah pada level representatif: mendorong perwakilan warga sekolah mengajukan diri, untuk kemudian memfasilitasi sekolah menetapkan perwakilan yang merefleksikan keragaman warga sekolah.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

1.4 Melakukan pendampingan terhadap Kepala Sekolah dalam merefleksikan rapor pendidikan dan penyusunan rencana kerja dan anggaran sekolah dengan kriteria:
a. Mengembangkan perangkat pendampingan secara mandiri yang menggambarkan kekhasan daerah dan kompetensi pengawas.
b. Melibatkan warga sekolah pada level partisipasi penuh: pelibatan warga sekolah secara luas yang mengedepankan: pengajuan diri, keragaman, dan penetapan secara bersama oleh sekolah dan warga sekolah.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

2. Dari tugas perencanaan memberikan dukungan, apakah tugas ini merefleksikan tugas utama pengawas sekolah?

2.1 Memberi dukungan kepada Kepala Sekolah terhadap rencana kerja dan anggaran sekolah dalam berkolaborasi dengan Dinas Pendidikan/Kantor Kemenag daerah dan pemangku kepentingan yang lain, melalui upaya berupa:
a. Menyusun dan menyampaikan presentasi rencana pengembangan sekolah dan dukungan yang dibutuhkan.
b. Melakukan komunikasi untuk membangun dukungan yang diperlukan sekolah dalam melaksanakan rencananya.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

2.2 Memberi dukungan kepada Kepala Sekolah terhadap rencana kerja dan anggaran sekolah dalam berkolaborasi dengan Dinas Pendidikan/Kantor Kemenag daerah; dan pemangku kepentingan yang lain, melalui upaya berupa:
a. Menyusun dan menyampaikan presentasi rencana pengembangan sekolah dan dukungan yang dibutuhkan
b. Melakukan komunikasi intensif untuk mendapatkan dukungan yang diperlukan sekolah dalam melaksanakan rencananya.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

2.3 Memberi dukungan kepada Kepala Sekolah terhadap rencana kerja dan anggaran sekolah dalam berkolaborasi dengan Dinas Pendidikan/Kantor Kemenag daerah; dan pemangku kepentingan yang lain, melalui upaya berupa:
a. Menyusun dan menyampaikan presentasi rencana pengembangan sekolah dan dukungan yang dibutuhkan
b. Melakukan komunikasi intensif untuk mendapatkan dukungan yang diperlukan sekolah dalam melaksanakan rencananya.
c. Menyusun rekomendasi program pendidikan untuk diajukan kepada pemerintah daerah
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

2.4 Memberi dukungan kepada Kepala Sekolah terhadap rencana kerja dan anggaran sekolah dalam berkolaborasi dengan Dinas Pendidikan/Kantor Kemenag daerah; dan pemangku kepentingan yang lain, melalui upaya berupa:
a. Menyusun dan menyampaikan presentasi rencana pengembangan sekolah dan dukungan yang dibutuhkan
b. Melakukan komunikasi intensif untuk mendapatkan dukungan yang diperlukan sekolah dalam melaksanakan rencananya.
c. Mendukung penyusunan kebijakan pendidikan daerah dengan mendorong keterlibatan sekolah
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

3. Dari tugas perencanaan memberikan pendampingan, sejauh mana pemenuhan tugas ini akan bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan?

3.1 Melakukan pendampingan terhadap Kepala Sekolah dalam merefleksikan rapor pendidikan dan penyusunan rencana kerja dan anggaran sekolah dengan kriteria:
a. Menggunakan perangkat pendampingan yang baku.
b. Melibatkan warga sekolah dengan pelibatan perwakilan warga sekolah pada level minimal: pelibatan warga sekolah yang ditunjuk sekolah.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

3.2 Melakukan pendampingan terhadap Kepala Sekolah dalam merefleksikan rapor pendidikan dan penyusunan rencana kerja dan anggaran sekolah dengan kriteria:
a. Melakukan pengayaan khususnya dalam strategi refleksi pada perangkat pendampingan yang baku
b. Melibatkan warga sekolah pada level partisipatif: mendorong perwakilan warga sekolah mengajukan diri dan ditetapkan sekolah.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

3.3 Melakukan pendampingan terhadap Kepala Sekolah dalam merefleksikan rapor pendidikan dan penyusunan rencana kerja dan anggaran sekolah dengan kriteria:
a. Melakukan pengayaan khususnya dalam strategi refleksi dan fasilitasi pada perangkat pendampingan yang baku
b. Melibatkan warga sekolah pada level representatif: mendorong perwakilan warga sekolah mengajukan diri, untuk kemudian memfasilitasi sekolah menetapkan perwakilan yang merefleksikan keragaman warga sekolah.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

3.4 Melakukan pendampingan terhadap Kepala Sekolah dalam merefleksikan rapor pendidikan dan penyusunan rencana kerja dan anggaran sekolah dengan kriteria:
a. Mengembangkan perangkat pendampingan secara mandiri yang menggambarkan kekhasan daerah dan kompetensi pengawas.
b. Melibatkan warga sekolah pada level partisipasi penuh: pelibatan warga sekolah secara luas yang mengedepankan: pengajuan diri, keragaman, dan penetapan secara bersama oleh sekolah dan warga sekolah.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

4. Dari tugas perencanaan memberikan dukungan, sejauh mana pemenuhan tugas ini akan bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan?

4.1 Memberi dukungan kepada Kepala Sekolah terhadap rencana kerja dan anggaran sekolah dalam berkolaborasi dengan Dinas Pendidikan/Kantor Kemenag daerah dan pemangku kepentingan yang lain, melalui upaya berupa:
a. Menyusun dan menyampaikan presentasi rencana pengembangan sekolah dan dukungan yang dibutuhkan.
b. Melakukan komunikasi untuk membangun dukungan yang diperlukan sekolah dalam melaksanakan rencananya.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

4.2 Memberi dukungan kepada Kepala Sekolah terhadap rencana kerja dan anggaran sekolah dalam berkolaborasi dengan Dinas Pendidikan/Kantor Kemenag daerah; dan pemangku kepentingan yang lain, melalui upaya berupa:
a. Menyusun dan menyampaikan presentasi rencana pengembangan sekolah dan dukungan yang dibutuhkan
b. Melakukan komunikasi intensif untuk mendapatkan dukungan yang diperlukan sekolah dalam melaksanakan rencananya.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

4.3 Memberi dukungan kepada Kepala Sekolah terhadap rencana kerja dan anggaran sekolah dalam berkolaborasi dengan Dinas Pendidikan/Kantor Kemenag daerah; dan pemangku kepentingan yang lain, melalui upaya berupa:
a. Menyusun dan menyampaikan presentasi rencana pengembangan sekolah dan dukungan yang dibutuhkan
b. Melakukan komunikasi intensif untuk mendapatkan dukungan yang diperlukan sekolah dalam melaksanakan rencananya.
c. Menyusun rekomendasi program pendidikan untuk diajukan kepada pemerintah daerah
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

4.4 Memberi dukungan kepada Kepala Sekolah terhadap rencana kerja dan anggaran sekolah dalam berkolaborasi dengan Dinas Pendidikan/Kantor Kemenag daerah; dan pemangku kepentingan yang lain, melalui upaya berupa:
a. Menyusun dan menyampaikan presentasi rencana pengembangan sekolah dan dukungan yang dibutuhkan
b. Melakukan komunikasi intensif untuk mendapatkan dukungan yang diperlukan sekolah dalam melaksanakan rencananya.
c. Mendukung penyusunan kebijakan pendidikan daerah dengan mendorong keterlibatan sekolah
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 bermanfaat

5. Dari tugas pelaksanaan melakukan pendampingan, apakah tugas ini merefleksikan tugas utama pengawas sekolah?

5.1 Melakukan pendampingan sesuai kebutuhan sekolah pada pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah, dengan:
a. Menjalankan perangkat pendampingan yang baku.
b. Menggunakan sebuah metode pengembangan yang dikuasai
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

5.2 Melakukan pendampingan sesuai kebutuhan sekolah pada pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah, melalui
a. Melakukan pengayaan pendampingan dari perangkat yang baku, khususnya dalam strategi refleksi.
b. Menggunakan lebih dari satu metode pendekatan pengembangan yang dikuasai
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

5.3 Melakukan pendampingan sesuai kebutuhan sekolah pada pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah, melalui:
a. Melakukan pengayaan pendampingan dari perangkat yang baku, khususnya dalam strategi refleksi dan fasilitasi.
b. Menggunakan strategi yang memadukan lebih dari satu metode pengembangan yang dikuasai
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

5.4 Melakukan pendampingan sesuai kebutuhan sekolah pada pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah, melalui:
a. Mengembangkan perangkat pendampingan secara mandiri yang sesuai dengan konteks daerah dan kompetensi pengawas sekolah.
b. Mengembangkan strategi yang memadukan sejumlah metode pengembangan yang dikuasai
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

6. Dari tugas pelaksanaan memberikan umpan balik, apakah tugas ini merefleksikan tugas utama pengawas sekolah?

6.1 Memberikan umpan balik secara berkala terhadap pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah menggunakan 1 strategi umpan balik yang ada pada panduan
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

6.2  Memberikan umpan balik secara berkala terhadap pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah menggunakan 2 strategi umpan balik yang ada pada panduan
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

6.3 Memberikan umpan balik secara berkala terhadap pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah mengembangkan 1 strategi umpan balik secara mandiri
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

 

This is a required question

6.4 Memberikan umpan balik secara berkala terhadap pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah mengembangkan 2 strategi umpan balik secara mandiri
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

 

This is a required question

7. Dari tugas pelaksanaan memfasilitasi sekolah melakukan unjuk kerja, apakah tugas ini merefleksikan tugas utama pengawas sekolah?

7.1 Memfasilitasi sekolah untuk melakukan unjuk kerja kepada warga sekolah langsung (guru, orang tua/wali, alumni) di lingkungan sekitar sekolah.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

7.2 Memberikan umpan balik terhadap pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah di tahap awal dengan mengacu pada panduan yang tersedia.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

7.3 Memfasilitasi sekolah untuk melakukan unjuk kerja kepada publik di daerah sekolah berada (level kab/kota) dan masyarakat umum (organisasi profesi nasional, pemerintah daerah).
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

7.4 Memfasilitasi sekolah untuk melakukan unjuk kerja kepada masyarakat umum dan menggunakan berbagai kanal unjuk kerja (misal: media massa, media sosial, daring/luring, eksibisi nasional).
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

8. Dari tugas pelaksanaan memfasilitasi sekolah berbagi praktik baik, apakah tugas ini merefleksikan tugas utama pengawas sekolah?

8.1 Memfasilitasi kepala sekolah dan manajemen sekolah berbagi praktik baik secara berkala dalam pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah pada lingkup sekolah.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

8.2 Memfasilitasi kepala sekolah dan manajemen sekolah berbagi praktik baik secara berkala dalam pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah pada satu kecamatan.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

8.3 Memfasilitasi kepala sekolah dan manajemen sekolah berbagi praktik baik secara berkala dalam pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah pada lingkup sekolah dan lintas sekolah lintas kecamatan.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

8.4 Memfasilitasi kepala sekolah dan manajemen sekolah berbagi praktik baik secara berkala dalam pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah pada lingkup sekolah dan lintas sekolah lintas daerah.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9. Dari tugas pelaksanaan melakukan pendampingan, sejauh mana pemenuhan tugas ini akan bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan?

9.1 Melakukan pendampingan sesuai kebutuhan sekolah pada pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah, dengan:
a. Menjalankan perangkat pendampingan yang baku.
b. Menggunakan sebuah metode pengembangan yang dikuasai
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

9.2 Melakukan pendampingan sesuai kebutuhan sekolah pada pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah, melalui
a. Melakukan pengayaan pendampingan dari perangkat yang baku, khususnya dalam strategi refleksi.
b. Menggunakan lebih dari satu metode pendekatan pengembangan yang dikuasai
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

9.3 Melakukan pendampingan sesuai kebutuhan sekolah pada pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah, melalui:
a. Melakukan pengayaan pendampingan dari perangkat yang baku, khususnya dalam strategi refleksi dan fasilitasi.
b. Menggunakan strategi yang memadukan lebih dari satu metode pengembangan yang dikuasai
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

9.4 Melakukan pendampingan sesuai kebutuhan sekolah pada pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah, melalui:
a. Mengembangkan perangkat pendampingan secara mandiri yang sesuai dengan konteks daerah dan kompetensi pengawas.
b. Mengembangkan strategi yang memadukan sejumlah metode pengembangan yang dikuasai
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

 

This is a required question

10. Dari tugas pelaksanaan memberikan umpan balik, sejauh mana pemenuhan tugas ini akan bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan?

10.1 Memberikan umpan balik secara berkala terhadap pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah menggunakan 1 strategi umpan balik yang ada pada panduan
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

10.2  Memberikan umpan balik secara berkala terhadap pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah menggunakan 2 strategi umpan balik yang ada pada panduan
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

10.3 Memberikan umpan balik secara berkala terhadap pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah mengembangkan 1 strategi umpan balik secara mandiri
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

10.4 Memberikan umpan balik secara berkala terhadap pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah mengembangkan 2 strategi umpan balik secara mandiri
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

11. Dari tugas pelaksanaan memfasilitasi sekolah melakukan unjuk kerja, sejauh mana pemenuhan tugas ini akan bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan?

11.1 Memfasilitasi sekolah untuk melakukan unjuk kerja kepada warga sekolah langsung (guru, orang tua/wali, alumni) di lingkungan sekitar sekolah.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

11.2 Memberikan umpan balik terhadap pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah di tahap awal dengan mengacu pada panduan yang tersedia.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

 

This is a required question

11.3 Memfasilitasi sekolah untuk melakukan unjuk kerja kepada publik di daerah sekolah berada (level kab/kota) dan masyarakat umum (organisasi profesi nasional, pemerintah daerah).
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

 

This is a required question

11.4 Memfasilitasi sekolah untuk melakukan unjuk kerja kepada masyarakat umum dan menggunakan berbagai kanal unjuk kerja (misal: media massa, media sosial, daring/luring, eksibisi nasional).
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

12. Dari tugas pelaksanaan memfasilitasi sekolah berbagi praktik baik, sejauh mana pemenuhan tugas ini akan bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan?

12.1 Memfasilitasi kepala sekolah dan manajemen sekolah berbagi praktik baik secara berkala dalam pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah pada lingkup sekolah.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

12.2 Memfasilitasi kepala sekolah dan manajemen sekolah berbagi praktik baik secara berkala dalam pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah pada satu kecamatan.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

12.3 Memfasilitasi kepala sekolah dan manajemen sekolah berbagi praktik baik secara berkala dalam pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah pada lingkup sekolah dan lintas sekolah lintas kecamatan.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

12.4 Memfasilitasi kepala sekolah dan manajemen sekolah berbagi praktik baik secara berkala dalam pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah pada lingkup sekolah dan lintas sekolah lintas daerah.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

Tugas Pengawas Sekolah: Pelaporan

13. Dari tugas pelaporan: melakukan penilaian, apakah tugas ini merefleksikan tugas utama pengawas sekolah?

13.1 Melakukan penilaian terhadap kinerja kepala sekolah berdasarkan data langsung kepala sekolah serta data sekunder yang berasal dari lebih 1 sumber termasuk rapor pendidikan yang dianalisis secara terpadu sebagai bahan masukan kepada pejabat penilai kinerja 
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

14. Dari tugas pelaporan: melaporkan pelaksanaan rencana kerja, apakah tugas ini merefleksikan tugas utama pengawas sekolah?

14.1 Melaporkan pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah kepada dinas pendidikan/kemenag daerah.
*

Tidak Merefleksikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Merefleksikan

15. Dari tugas pelaporan: melakukan penilaian, sejauh mana pemenuhan tugas ini akan bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan?

15.1 Melakukan penilaian terhadap kinerja kepala sekolah berdasarkan data langsung kepala sekolah serta data sekunder yang berasal dari lebih 1 sumber termasuk rapor pendidikan yang dianalisis secara terpadu sebagai bahan masukan kepada pejabat penilai kinerja 
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bermanfaat

16. Dari tugas pelaporan: melaporkan pelaksanaan rencana kerja, sejauh mana pemenuhan tugas ini akan bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan satuan pendidikan?

16.1 Melaporkan pelaksanaan rencana kerja dan anggaran sekolah kepada dinas pendidikan/kemenag daerah.
*

Tidak Bermanfaat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

SURVEI URAIAN KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH

A. Kompetensi 1: Melakukan pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam pelaksanaan dan peningkatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

PETUNJUK PENGISIAN SURVEI TUGAS DAN KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH
UNTUK PENGAWAS SEKOLAH

Petunjuk Pengisian Instrumen Survei Kompetensi Pengawas Sekolah
Bagian ini terbagi menjadi 4 kelompok soal, yaitu Instrumen Survei Kompetensi Pengawas Sekolah (1), Instrumen Survei Kompetensi Pengawas Sekolah (2), Instrumen Survei Kompetensi Pengawas Sekolah (3), dan Instrumen Survei Kompetensi Pengawas Sekolah (4).

Bagian 2 Petunjuk Pengisian Instrumen Survei Kompetensi Pengawas Sekolah (1)
Bapak/Ibu memasuki pengisian instrumen Survei Kompetensi Pengawas Sekolah (1). Dalam setiap topik, Bapak/Ibu akan membaca pernyataan-pernyataan mengenai deskripsi perilaku pengawas sekolah. Di dalam setiap pernyataan, terdapat pertanyaan yang harus dijawab dengan masing-masing pilihan jawaban yang akan dijelaskan sebagai berikut:

1. Sejauh mana pernyataan tersebut mudah untuk dilaksanakan?
Pilihlah salah satu angka dari rentang 1 (satu) hingga 10 (sepuluh) yang paling mendeskripsikan kemudahan pernyataan tersebut dilaksanakan. Apabila penilaian Bapak/Ibu semakin mendekati angka 1 (satu), maka pernyataan tersebut semakin tidak mudah dilaksanakan. Sebaliknya, apabila penilaian Bapak/Ibu semakin mendekati angka 10 (sepuluh), maka pernyataan tersebut semakin mudah dilaksanakan.

2. Sejauh mana pernyataan tersebut mewakili pengawas sekolah yang berkualitas?
Pilihlah salah satu angka dari rentang 1 (satu) hingga 10 (sepuluh) yang paling mendeskripsikan keterwakilan pengawas sekolah yang berkualitas. Apabila penilaian Bapak/Ibu semakin mendekati angka 1 (satu), maka pernyataan tersebut semakin tidak mewakili pengawas sekolah yang berkualitas. Sebaliknya, apabila penilaian Bapak/Ibu semakin mendekati angka 10 (sepuluh), maka pernyataan tersebut semakin mewakili pengawas sekolah yang berkualitas.

1. Dari beberapa indikator mendampingi upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik, sejauh mana indikator tersebut mudah untuk dilaksanakan?

1.1 Menunjukkan pemahaman dengan menjelaskan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam mengembangkan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

1.2 Menerapkan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam mengembangkan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

 

This is a required question

1.3 Menggunakan lebih dari 1 strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam mengembangkan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

1.4 Melakukan pengembangan inovasi strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam mengembangkan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

1.5 Menjadi pembimbing bagi pengawas sekolah lain dalam melakukan pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam mengembangkan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

2. Dari beberapa indikator mendampingi perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran, sejauh mana indikator tersebut mudah untuk dilaksanakan?

2.1 Menunjukkan pemahaman dengan menjelaskan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

2.2 Menerapkan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

2.3 Menggunakan lebih dari 1 strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

2.4 Melakukan pengembangan inovasi strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

2.5 Menjadi pembimbing bagi pengawas sekolah lain dalam melakukan pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

3. Dari beberapa indikator mendampingi pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan, sejauh mana indikator tersebut mudah untuk dilaksanakan?

3.1 Menunjukkan pemahaman dengan menjelaskan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

3.2 Menerapkan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

3.3 Menggunakan lebih dari 1 strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

3.4 Melakukan pengembangan inovasi strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mudah

3.5 Menjadi pembimbing bagi pengawas sekolah lain dalam melakukan pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan
*

Tidak Mudah

1

2

3

4

5

6

7

4. Dari beberapa indikator mendampingi upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik, sejauh mana definisi ini mewakili pengawas yang berkualitas?

4.1 Menunjukkan pemahaman dengan menjelaskan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam mengembangkan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

4.2 Menerapkan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam mengembangkan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

4.3 Menggunakan lebih dari 1 strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam mengembangkan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

4.4 Melakukan pengembangan inovasi strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam mengembangkan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

4.5 Menjadi pembimbing bagi pengawas sekolah lain dalam melakukan pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam mengembangkan lingkungan belajar yang berpusat pada peserta didik
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

5. Dari beberapa indikator mendampingi perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran, sejauh mana definisi ini mewakili pengawas yang berkualitas?

5.1 Menunjukkan pemahaman dengan menjelaskan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

5.2 Menerapkan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

5.3 Menggunakan lebih dari 1 strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

5.4 Melakukan pengembangan inovasi strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

5.5 Menjadi pembimbing bagi pengawas sekolah lain dalam melakukan pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan dan refleksi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk perbaikan kualitas proses pembelajaran
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

6. Dari beberapa indikator mendampingi pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan, sejauh mana definisi ini mewakili pengawas yang berkualitas?

6.1 Menunjukkan pemahaman dengan menjelaskan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

6.2 Menerapkan proses pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

6.3 Menggunakan lebih dari 1 strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

6.4 Melakukan pengembangan inovasi strategi pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mewakili

6.5 Menjadi pembimbing bagi pengawas sekolah lain dalam melakukan pendampingan terhadap kepala satuan pendidikan dalam pelibatan orang tua/wali peserta didik dan komunitas sebagai pendamping dan sumber belajar pada satuan pendidikan
*

Tidak Mewakili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10