Semakin Keren (Refleksi Pendampingan 3)

 Bertumpuknya tugas yang ditanggung oleh CGP, mulai dari tugas sebagai CGP, sebagai guru, sebagai guru dengan tugas tambahan, dan sebagai pribadi (istri/suami/tulang punggung keluarga) menjadikan para CGP benar-benar telah menunjukkan kemampuan dalam mengorganisasikan waktu serta menyelesaikan tuntutan tanggung jawab dengan sangat optimal. Tantangan pembelajaran secara daring, kendala sulitnya berkomunikasi dengan murid, dan kondisi-kondisi kurang mendukung lainnya dapat dilalui. Capaian-capaian yang telah diperoleh oleh para CGP, di antaranya: 

1. Bapak Mad Rohim, SDN Gunung Picung O4,  telah berhasil dengan kegiatan Sabrek. Sebuah kegiatan yang dilaksanakan setiap hari Sabtu yang mendorong para murid untuk menunjukkan keterampilannya. Para murid terfasiitasi keunikan dan keragaman minat serta bakatnya. 
2. Bapak Supriyadi, SDN Puraseda 01, telah berhasil melakukan kerjasama yang harmonis dengan para orangtua murid sehingga partisipasi murid dalam pembelajaran daring meningkat. Selain itu, telah berhasil pula melatih para murid untuk mampu mengurangi masalah akut terkait sampah. Melalui program Ketapang, para murid dilatih dan diberi pengalaman untuk memperlakukan sampah secara tepat sehinga tidak menjadi masalah bagi lingkungan.
3. Ibu Septi Nurhayati, SMA IC Magnet School, telah melakukan dua keberhasilan. Secara personal telah meningkat kemampuan mengomunikasikan gagasan serta ide kepada rekan sejawat juga kepada Kepala Sekolah. Secara pedagogis, telah berhasil menerapkan disiplin kepada murid, mampu memenuhi kebutuhan belajar murid sesuai dengan minat dan profil belajarnya.
   
4. Ibu FItri Puspitasari, SMPN 3 Leuwiliang, telah berhasil meyakinkan kepala sekolah untuk membuat satu tempat pameran bagi para murid. Selain itu, berhasil mengajak rekan sejawatnya untuk mengotimalkan kognisi dan keterampilan murid dalam bentuk karya yang bisa menjadi kebanggan murid itu sendiri sekaligus menjadi penanda keberhasilan capaian belajar.
5. Ibu Tuti Alawiyah, SMAN 1 Dramaga, telah berhasil menggerakkan satu sekolah untuk mewujudkan visi sekolah prestatif berbasis teknologi. Secara pribadi, telah menunjukkan pengembangan diri yang luar biasa, salah satunya adalah, disela kesibukan sebagai CGP dan peran lainnya yang harus diembannya,  mendaftarkan diri sebagai pembina Olimpiade tingkat Provinsi Jawa Barat.
   

Berdasarkan capaian-capaian yang luar biasa dari para CGP yang dipaparkan di atas, rencana tindak lanjut untuk pendampingan 4, adalah:

1. Memastikan bahwa semua CGP di atas, membuat instrumen untuk mengukur keberhasilan setiap program yang dilaksanakannya. 
2. Memastikan bahwa para CGP di atas, melakukan tindak lanjut dari hasil evaluasi terhadap program yang ditanggungjawabinya.
3. Meminta CGP untuk membuat refleksi setiap kali selesai praktik mengajar. Refleksi bisa dalam bentuk jurnal, catatan, unggahan pada media sosial (Instagram, Facebook, atau Blog)

Teu level

Teu Lével

Teu Lével

Suasana Badriah

"Manusa mah kabéh gé sarua, nu ngabédakeun ukur  kulit."

 Nongtoréng jeung asa kadéngé kénéh kalayan jelas omongan guru pendidikan moral Pancasila waktu keur SMA.

"Lamun teu percaya,  sok, pesék, jero-jerona manusa. Eusina sarua, tulang bodas. Teu aya nu geulis, teu aya nu kasép, rorongkong manusa kabéh kitu. Warnana sarua, bentukna sarua," ceuk guru kuring harita ngayakinkeun lamun manusa mah sarua bahanna,  jadi darajatna ogé kuduna mah sarua. 

"Bédana manusa pédah ku bungkus.  Geura,  nu rorongkongna dibungkus daging ditutup  ku kulit hideung,  der disebut urang Afrika. Padahal éta téh jerona mah sarua. 

Anu rorongkongna dibeulit daging dibungkus ku kulit bodas, dilandi urang Eropah. Padahal sarua jerona mah tulang dibungkus ku daging. Anu kulitna sawo asak, nyaéta urang, disebut  urang Indonésia. Padahal kabéh sarua jero-jeroanna mah." 

"Ulah gimir, ulah galideur," guru PMP, PPKn meureun jaman ayeuna mah disebutna, neruskeun bari nandeskeun deui, "manusa mah sarua, sadarajat.  Teu hadé  ngabéda-béda jelema diukur ku rupa kulitna,  diagung-agung ku warna bajuna. Manusa mah diukur ku kalakuanna, ku moralna, lain ku bungkusna." 

Abong guru PMP, sagala dikait-kaitkeun kana moral. Sesuéy misi, kitu ceuk koméntar  babaturan sabangku mah.

Papatah guru PMP téh dicekel dijadikeun tetekon hirup. Rumasa kuring mah asal muasalna ti lembur, anu lemburna téh deuih rada nyingkur, jauh kana buku, anggang kana maca. Teu acan kawénéhan tepung jeung jelema hideung.  Teu pernah pataréma jeung jalma bodas. Nyaho téh batur salembur wé,  sugan téh dunya ngan salega kacamatan Kadupandak. 

Sajaba ti dijadikeun tetekon hirup, omongan guru PMP, eh PPKn diteureuy buleud, teu dibeuweung, dileg-leg kabéh ku kuring, teu aya nu diutahkeun. Omongan guru pasti bener. Peun.

***

Najan ayeuna kuring geus jadi pagawé negri, handap golonganna mah. Sakitu gé ari keur urang Kadupandak mah, geus kaasup hadé. Anak tukang nyawah jadi PNS, matak reueus. Ceuk tatangga téa mah, anu gawéna di kebon, pajar téh genah jadi PNS mah, gajihna ngalir. Padahal lamun ngabandingkeun jeung panghasilan Mang Rowi, anu boga sawah jeung kebon, jauh mela melu gajih téh. Meureun pédah kuring mah bajuna beresih, tara manggul pacul, tapi ngagotong pulpén ku lima ramo. Kuring ukur pagawé désa. 

Sakali-kali kuring sok kaajakan milu diklat boh ti Kemendagri boh ti Kemendés. Rupa-rupa diklatna kumaha nu ngondang.  Désa mah dununganna dua. Urusan administrasi éta  laporanna ka Kemendagri, ari urusan program laporanna ka Kemendés. Ti saprak aya aturan transparansi keuangan désa,  urusan bantuan, jadi matak jangar. 

Kuring narima ondangan bimtek perubahan sistim pengelolaan keuangan désa anu waktu pembukaanna pas haolan mitoha. Krang kring ménta idin sangkan bisa datang jam 10an sanggeus haolan réngsé.  Untung disatujuan. 

Bérés haol, langsung belenyeng méakeun  ampir opat jam anjeucleu dina motor, muru hotél tempat bimték. Awak asa pasiksak. Ceuk pikiran téh  rék langsung ka kamar da pembukaan geus pasti kaliwat. Rék ucul-ucul heula bari ngalempengkeun cangkéng.

Leungeun otomatis mencét bél. Rada lila saeutik,  kakarak panto dibuka. Lol, katingali aya sirah buukna bodas, awakna satengah katutupan panto, katingali ukur di kolor.

"Punten, abdi diperenahkeun di kamar 224," pok téh.

"Gimana yah, ga énak,  kasurnya tidak twin bed." Tembalna, teu muka panto, ngan panonna baé  rut rét kana kasur. Ngodeuan lamun kuring narah  asup ka éta kamar, komo deui mikir sakasur jeung manéhna. 

Beuheung kuring euleugeug nempo ka jero. Enya baé  kasurna single béd. Tapi kumaha atuh da ceuk panitia kuring kudu sakamar jeung manéhna.

"Saya dari BPMD, Anda dari mana?" Manéhna nalungtik calon batur sakamarna.

"Saya, dari Kecamatan Kadupandak, pagawé désa," kuring ngajawab bari rada dareuda. Kuring nyaho ari BPMD hartina lembaga anu sok méré latihan ka pagawé désa. Dunungan ari keur pagawé désa mah.

"Aduh, ini gimana yah, masa saya sekasur sama pagawé désa," manéhna rada murukusunu. Panto nu tadi anger méléngé, ku manéhna  dibukakeun. Kuring nu tadi anger ngajengjen luareun panto, bisa asup.

Kuring bébéja rék mandi terus saré, bisi manéhna rék saré ti heula, sok baé. 

Bari rada ngahodhod bérés mandi kuring muru kasur nu katingalina najan hiji gé mahi keur opataneun. Awak nu ukur make kaos sangsang ipis, nyulusup ka handapeun sepré nu bodas nyacas. Manéhna geus nyampak ngagolér sigana rék saré. Awakna nonggongan. Kadéngé manéhna ngomong, "Situ jangan bilang-bilang sekamar sama saya yah."

Kuring teu nempas. Naha naon héséna ngaku saré sakasur jeung pagawé désa.  Panan ayeuna mah manéhna statusna sarua 'peserta diklat'. Na haté galécok. Ari jalma anu gawé di BPMD baheulana sakola SMA teu? Diajar PMP teu? Nyahoeun teu lamun manusa mah sadarajat, jerona sarua tina rorongkong?

Éta pertanyaan teu kungsi kajawab, kuring geus lep saré. Bapa BPMD mah duka teuing kumaha. Boa manéhna mah teu bisa saré  sabab mikiran wegah jeung teu lével sakasur jeung pagawé désa.

Time slip

Ku nyerina haté nepika kat baé poho. Gejlig indit ningalkeun imah. Teu nolih kana naon-naon deui. Geus top badak top maung, hirup neut, paéh  hos. Suku maju sakaparan-paran, teu puguh jug-jugeun, teu jelas téangeun. Éstuning asal bisa nyingkah baé, nyingkahan kusumpeg hirup: usaha aya nu nipu, pamajikan kaperego pisan salingkuh. Bener-bener sampurna keur ngawewejét sagala harepan nu karak arék mangkak. 

Lokakarya 4 Rizen Premiere Bogor

Diawali dengan macet dalam perjalanan dari Zest Hotel ke Rizen..

Disambut dengan hingar-bingar dan lalu-lalang orang-orang yang sedang yang pulang dan datang menghadiri pernikahan di Hotel rizen.

Pertemuan pada lokakarya ke-4 sedikit berbeda karena dalam satu ruangan terdiri dari 3 pendamping. Sehingga terdapat 15 calon guru penggerak dan 3 orang pendamping di dalam satu ruangan titik penetapan 15 orang calon guru penggerak dalam satu ruangan Tujuannya adalah untuk memenuhi kebutuhan kegiatan yaitu melakukan praktik coach, coachee dan observer.  Selain itu juga untuk melakukan diskusi penyusunan RPP yang menuntut 2 indikator content, 2 indikator proses, 2 indikator produk. Kehadiran cgp 80% karena Ibu Fitri positif Covid-19.

Secara umum kegiatan berjalan lancar. Semula terasa sedikit canggung karena ada satu pendamping baru yang tidak biasa bersama. Namun akhirnya mencair karena sebagai orang dewasa kami dapat saling menempatkan diri.

.

Cara refleksi baru yang diterapkan adalah Kaizen. Kelebihan dari Kaizen adalah meminta para calon guru penggerak untuk melakukan refleksi yang menuntutnya juga melakukan implementasi dan imbas kepada ada guru lain.

 Kaizen merupakan refleksi yang meminta pelakunya untuk melihat inspirasi apa yang dia peroleh dari rekannya sendiri.

RPP berdiferensiasi meminta menerapkan 2 indikator yang berbeda dari setiap komponen. Setiap komponen itu memiliki 5 sub komponen. tidak disebutkan indikator yang ada pada setiap sub komponen

Pendampingan dimonevi

Pendampingan di SMA IC Magnet School, CGP Septi.

Mati dalam mimpi

Mang Rowi, maot

Ceg  kana mik maksud téh rék ngumumkeun kana speker mun mang Rowi maot. Mik dicekel, rarasaan teh di imah, di Caringin. Mun ningali ka tebeh wetan, breh lembur Caringin, saguncluk, ngarunggunuk, imah Pa Amil, Mang Uci, Mang Adin, Mang Hadna, Mang Sahri di pangtukangna. 

Nurutkeun umumna ngumumkeun nu maot, pok ngomong dimimitian ku assalamualaikum. Tacan ge cacap uluk salam, katempo sawah nu pinuh ku pare koneng meujeunhna dipanen, katingali ngaleled,siga samak rek digulung. Kasedot, siga dina film kartun. Kuring kacida reuwasna. Ceuk hate, kudu nyalametkeun diri, ulah kasedot kabawa ilang jeung pare oge sakabeh nu aya diluhureun taneuh.

Angin ngagelebug, taneuh nyeot, kasedot. Kuring neangan tangkal, tunggul, atawa naon we nu sipatna nangtung, kuring yakin mun suku teu nincak taneuh moal kabawa kasedot. Lengeun buru-buru ngayap neangan tangkal. Ceg kana tangkal Jengjen nu sigana teh karak meunang motong. Kuring ugil-ugilan hayang bisa naek ngarah teu kasedot ku tanaga nyedot  nu jolna ti jero bumi nu sakitu gedena.

Tah sakitu ngimpi ngeunaan mang Rowi maot.

Isukana di tanyakeun ka lanceuk kuring ari Mang Rowi jumeneng keneh atawa henteu. Rumasa bae geus lila tara balik ka lembur. Ti saprak indung bapa maot, arang langka ke lembur teh.
Ari ceuk lanceuk teh, aya keneh Mang Rowi mah, ngan geus kolot we.  Geus teu bisa nanaon. Di imah we, torek cenah deuih, jadi hese komunikasi.


Bapa mah mun hayang cageur, nya cageur!

Katingali Pa Sopandi diuk dina korsi sofa dihapit ku dua budak lalaki, umur 40an jeung hiji awewe nu make tiungna teh saperti diharudum, nutupan bungeut oge awakna. Pa Sopandi katingali jag-jag belajag, make baju kameja warna abu-abu.  Sigana mah keur ngobrol jeung anak jeung pamjikanna.
Kuring puguh we hemeng, pan Pa Sopandi mah ulam kasur, teu bisa hudang, malah ceuk nu bohong tea mah, mun hayang malik, dibalikkeun, mun hayang mandi, dimandian. Struk geus aya kana dua taunna. 

Pok kuring nanya, teu kuat ku panasaran. "Sanes, Bapa teh teu damang?" Ati-ati pisan kuring nanya teh, bisi bae pananya kuring matak nyugak kana hatena.

"Eh Bapa mah, mun hayang cageur, nya cageur," saurna, siga nu hayang mokpokeun yen kaaayan ayeuna memang kahayangna.  Manehna narima awakna ngagogoler teu daya teu upaya, teu hayang cageur.

Katingal dina panto eta rohangan aya barang-barang anu ditempelkeun, hiasan meureun. Nu jelas natrat katingali mah, udud, roko sabatang. Terus aya barang-barang lianna gan teu jelas jeung poho we naon eta teh, aya nu melengkung siga pecut, tapi lain pecut, ngan jelas bentukna we melengkung.
Dina kai rangka panto siga aya barang anu ditempelkeun, dibungkus ku daun cau seger, hejo. 

Saur Ibu teh," Tah ieu getih," nyarios kitu na teh bari ngadudut hiji bungkusan anu aya dina lawang panto tea. Bungkusan nu lainna mah teu dilaannan. Ngan bungkusanna mah sarua, bungkusanna tina daun cau, ngan teu gede, beukah siga nu dilaan ku Ibu. Ceuk kuring teh, "Etah mah uyah campur .. " kuring poho eta barang teh uyah campur nanahaon, ngan bentuna siga uyah huntu, bodas pagalo jeung barang lainnan anu sarua warnana jeung uyah huntu tea. 

Ret ka jero imah, aya Yankie keur mulungan, eh boa meresan beas nu mawur campur bilatung. Katingali aya getih  nu nyakclakan. Eta barang anu getihan jeung nu disebut getih teh dipiceun, dialungkeun kaluar ku Ibu.

Tah eta ngimpi anu peuting kadua, salila ngendong di hotel Zest.

Sebiah buku untuk KS

Ada satu gagasan. Gagasan yang menjadikan setiap sekolah yang saya Bina mendapatkan catatan lengkap mengenai pembinaan yang saya lakukan di sekolah tersebut. Teknisnya adalah saya membuat buku yang menjelaskan langkah kemudian tujuan dan kegiatan apa saja yang dilakukan di sekolah tersebut.

Yang menjadi pemikiran lain adalah Apakah setiap sekolah dibuatkan bukunya 11, ataukah 1 kali dalam satu tahun membuat buku untuk 10 sekolah binaan.

Kalau satu buku untuk satu sekolah binaan kisahnya hanya seputar sekolah itu saja, tidak menceritakan Bagaimana kondisi di sekolah lain. Sehingga dari buku tersebut sekolah-sekolah dapat membandingkan dan mendapatkan pelajaran dengan cara membandingkan antara sekolahnya dengan sekolah lain. Kelemahannya adalah buku itu akan sangat tebal karena mencakup 10 sekolah binaan.

Kalau saya memasukkan foto-foto, foto-foto itu dalam bentuk gambar yang berwarna. Cetakannya mahal tetapi akan lebih menarik jika cetakannya berwarna. Untuk dana mungkin tidak terlalu jadi masalah berat, karena bisa saja menggunakan dana yang diberikan dari sekolah. dana transport pengawas bisanya dapat dialihkan ke dana pencetakan buku sehingga sekolah memiliki catatan dan kenang-kenangan dari pengawas sekolahnya.

Harus dipikirkan Apakah ini dimulai dari sekarang atau menunggu akhir semester sambil membuat laporan. Kalau menunggu akhir semester terbayang betapa menumpuknya. tapi kalau dibuat sejak sekarang, betapa banyaknya tunggakan tunggakan menulis buku yang saya buat.

Padahal ada keinginan untuk berproduksi satu bulan satu buku titik tujuannya untuk mengalahkan keinginan diri sendiri yaitu menghasilkan 1000 buku selama hidup; hidup saya kan sebentar lagi, jadi harus cepat-cepat menulisnya supaya terpenuhi jumlah yang diinginkan.

Pendampinngan: diferensiasi ala SMA Woodvile

Pendampingan Pa Supriyadi dan Pa Mad Rohim.

Kedua cgp ini masih bingung dengan penerapan berdiferensiasi untuk siswa SD. Bahkan Pa  Rohim sedikit pesimis bahwa pembelajaran berdiferensiasi dapat dilaksanakan.

Kondisi ini dapat dipahami karena sebelumnya tidak ada contoh yang langsung dilihat sehingga mudah untuk mengambil pembanding diikuti dengan kesimpulan, kemudian dipikirkan adaptasinya di kelasnya seperti apa.

Hal lain adalah bahwa ada anggapan bahwa dalam kesepakatan kelas tidak boleh ada hukuman dan juga tidak ada reward alasannya kalau hukuman akan berakibat negatif sedangkan reward akan menjadikan murid menjadi manja.

Pada lembaran instrumen untuk mengecek keterlaksanaan kesepakatan kelas ada pertanyaan Apakah cgv menerapkan hukuman dan reward S berdasarkan jawaban dari cgp Tentu saya harus menuliskan tidak ada hukuman titik karena mereka sangat khawatir kalau hukuman itu nanti akan membawa masalah yakni ketika menjawab tidak ada dianggap benar Sedangkan menjawab ada dianggap jawabannya salah.

Saya menawarkan ada penggunaan pernyataan sanksi misalnya jika melanggar kesepakatan nomor 1 sampai dengan nomor 8, maka akan diberikan time out. Sebaliknya jika melaksanakan nomor 1 sampai dengan nomor 8 maka akan mendapatkan bintang. Setiap bintang skornya 5. Di akhir semester barangsiapa yang memperoleh bintang sebanyak 30 saat tas akan mendapatkan reward buku bacaan yang sesuai untuk anak-anak.

Time out kemudian saya jelaskan maksudnya Seperti apa. time out adalah waktu yang diberikan kepada murid untuk bisa merenungkan apa apa kesalahan atau tindakan yang tidak sesuai yang dilakukannya.

Pada awal penerapan time out para murid diberitahu terlebih dahulu titik di Jelaskan apa itu maksud time out dan bagaimana cara melaksanakan time out aktif time out ditujukan untuk memberikan kesempatan kepada murid untuk mengenali hal-hal yang seharusnya dia perbaiki. time out dibuat di sebuah tempat. misalnya sebuah kursi yang khusus untuk time out saja. Ketika murid melakukan sebuah hal yang melanggar kesepakatan, guru langsung berkata bahwa siswa tersebut harus duduk di time out selama misalnya 2 menit.

Selama berada di kursi time out, siswa tidak boleh melakukan apapun selain dari merenungkan Apa kesalahannya. Setelah waktunya selesai misalnya 2 menit, maka siswa tersebut didekati oleh gurunya dan ditanya. Pertanyaannya misalnya Apakah ada yang ingin kamu sampaikan setelah kamu merenung selama 2 menit.

Berdiferensiasi telah menjadi kebiasaan di negara Australia.

Saya menceritakan bahwa diferensiasi sesuai dengan kebutuhan murid telah dilaksanakan di negara Australia, pada waktu itu tahun 2014. Saya menemukan tiga yang bisa saya sampaikan sebagai contoh.

Yang pertama, seorang Siswa memiliki kemampuan intelektual yang rendah titik tetapi pada saat yang sama dia harus mengikuti pelajaran vokasi yaitu membuat roti. A terdapat 3 level dalam kemampuan membuat roti titik untuk siswa pembelajar yang lambat tadi dia hanya diwajibkan menguasai hanya sampai dengan level satu titik Tetapi walaupun hanya sampai dengan level 1, Dia memiliki bukti bahwa dia terampil di level 1 titik dibuktikan dengan sertifikat. Jika siswa tersebut ingin mencari pekerjaan untuk membuat roti level 1, maka setiap perusahaan wajib menerimanya. Alih-alih mempermasalahkan kemampuan intelegensi nya.

Yang kedua ada kasus seorang murid yang tidak dapat menjawab pertanyaan dalam bentuk tertulis. Oleh gurunya siswa tersebut diperbolehkan menjawab dalam bentuk yang lain. Dia menjawab dalam bentuk video. Pada kasus membuat laporan ilmiah tentang mengamati pengaruh matahari terhadap tanaman titik bagi murid yang biasa dia membuat laporan secara tertulis. Tetapi bagi siswa yang tidak bisa tersebut maka dia membuat laporannya dalam bentuk video tetapi dengan struktur dan langkah-langkah yang ditetapkan sesuai dengan laporan tertulis. Dengan kata lain walaupun produknya berbeda tetapi rubrik yang digunakannya sama titik pembeda nya adalah moda dalam penyampaiannya saja. Yang ketiga ada seorang murid yang tidak bisa menjawab pertanyaan jika soalnya itu diberikan secara tertulis. Guru memberikan kesempatan kepada murid tersebut untuk bisa menjawab pertanyaan seperti teman-teman lainnya dengan cara soalnya dibacakan. Baru murid tersebut menjawab.

Pesan buku Sukmana, cek bukuna, bikeun mun tos aya.

Tidak disangka, Bu Hepi, guru SMANSA meninggal tadi pagi. Rasanya kemarin maiah nyata jelas meminta izin mau pulang bersama anaknya yang masih SMA. 

Good bye

Sabtu, bentrok atuh sama pelatihan PISA.

Sabtu teh pan Lokakarya 4.

Cek, ning ikutan AKM, ini juga Sabtu

Pendampingan 3 SMAN 1 Dramaga Bogor

Pendampingan lbu Tuti Alawiyah 

Memverifikasi POS US SMA Putra Juang.

Kondisi POS masih belum sepenuhnya sesuai instrumen. 

Elaborasi pemahaman 

1. Perkenalan

Titik Setiati, ECPC, ACC

Tujuan:

Manpu melakukan praktik komunikasi coaching

2. Refleksi pemahaman

Coaching bukan untuk menyelesaikan masalah tapi untuk menggali potensi melalui proses dialog.

Siswa merenung:.

Coaching: lbu lihat kamu berbeda, kok diam aja, apa ada yang mau diceritain sama lbu, lbu ada waktu kok buat dengerin kamu. 

Bukan Coaching: kamu kok melamun, apa kamu punya masalah?

Menukik masalah, Coaching tidak begitu.

Coaching dalam konteks pendidikan:

Pentingnya proses coaching:

Mengaktivasi berpikir kritis

Murid merasa bodoh: 

Ke depannya kamu mau seperti apa?

Bawa coachee ke masa depan. 

Mendengarkan rasa

Receive appreciate summarize ask

Mengikuti google meet atas nama Bu Tuti 

Menyampaikan bahwa bingung dengan begitu banyak tanggung jawab sekaligus: CGP, US, ngajar.  

Kabar dari Fb 2 tahun lalu

Tertanggal 23 Maret 2019

Inspirasi menulis  (tawaran solutif untuk Kang Asep)

Harus nulis apa? 

Ya ... Sudahlah

Itu unggahan yang ditulis Kang Asep  (nama facebook,  entah siapa nama aslinya) pada wall facebook milik saya. 

Bagi saya, pertanyaan yang ditulis  Kang Asep merupakan pertanyaan saya juga. Atau bahkan, bisa saja pertanyaan banyak orang. 

Nulis apa? Rasanya tidak ada yang  bisa ditulis (dan yang lebih tidak mengenakkan adalah perasaan tidak berbakat menulis).

Baru-baru ini, pada sebuah lokakarya literasi yang digagas Balai Bahasa Jawa Barat, saya bertemu seorang penulis yang sangat murah hati. Namanya Wahyu Kris A W. Dalam rangkaian sajiannya yang berfokus pada menulis cerpen, dia memberikan jalan juga cara mengenai apa  saja yang bisa ditulis. 

Wahyu Kris menegaskan bahwa inspirasi menulis tidak bisa ditunggu. Mirip menemukan belahan jiwa, inspirasi harus dicari. Kemana? Kata Wahyu Kris, carilah di tiga tempat yang akan saya uraikan di bawah ini. (Uraian lebaynya saya yang nambah-nambah sendiri, Wahyu Kris sendiri, menjelaskanya dengan sangat serius, tentu saja).

Tempat pertama, kunjungi medsos. Jika lihat (eh baca) medsos, upayakan tidak berhenti jadi konsumen atau sekadar penikmat sajian tulisan yang dibuat orang lain. Jempol yang biasanya digunakan untuk salin-rekat, beri tugas dengan prosedur baru. Usai mencerna bacaan, tulislah semacam review, bisa juga menulis konten yang sama namun dengan kualitas yang lebih baik, kalau memungkinan,  tulis konten yang isinya melawan hoaks. 

Membaca dengan sumber medsos memberikan asupan pada pikiran kita untuk mendapatkan ide baru. Pada dasarnya, ketika kita kontak dengan sebuah tulisan, pikiran kita mencernanya. Ibarat mencerna makanan, tulisan memiliki efek berbeda-beda pada pembacanya. 

Ada tulisan yang membuat dahi berkernyit karena tidak setuju. Ada penggalan kalimat yang membuat kesal karena terlalu men-generalisir. Dan banyak efek lainnya yang hadir. Jika selama ini efek yang dirasakan dari bacaan berhenti di pikiran,  sekarang, tulislah. 

Tempat kedua, lihatlah gambar dua dimensi. Selama ini, gambar dalam bentuk foto (yang jumlahnya ribuan) disimpan di gawai dan hanya menjadi koleksi pribadi yang keindahannya berhenti di folder. Foto-foto itu sesungguhnya bisa menjadi inspirasi untuk menulis.

Bagaimana menulisnya? Jelaskan saja foto itu dengan kata-kata. Contoh: sebuah foto memuat gambar seorang perempuan sedang menuntun sepeda dengan karung membumbung di sadelnya. Foto itu diambil siang hari, dengan latar pinggir jalan raya.

Mengacu pada foto tersebut, kita bisa menuliskan banyak hal. Kita bisa menuliskan aktivitas yang terlihat pada foto.  Kita juga bisa menuliskan perasaan kita ketika melihat foto tersebut.  Bisa pula menuliskan hal yang tidak terlihat pada gambar tetapi terkait dengan tema gambar, seperti  perempuan yang menjadi ayah, kebahagiaan pengangkut karung, menyongsong impian. Jika enggan mendeskripsikan, bisa juga membuat puisi berdasarkan foto tersebut. 

Tempat ketiga, kunjungi sebuah tempat. Ini serius. Ada yang mengatakan untuk dapat ide menulis, pergilah ke cafe. Saran pergi ke cafe tentu tidak berlaku untuk semua orang. Yang benar, saat berkunjung ke sebuah tempat, di manapun, tempat itu bisa menjadi sumber inspirasi menulis. 

Apa masuk kamar tidur sendiri bisa jadi inspirasi menulis? Bisa.

Coba perhatikan kamar yang biasa kita kunjungi tiap malam dengan cermat. Perhatikan warna dindingnya, warna sepreinya, bentuk tempat  tidurnya, kolong tempat tidurnya. Kamar itu menjadi tidak biasa,  menjadi tempat yang berbeda jika dicermati setiap incinya. Dan tulislah hasil cermatannya. 

Bagaimana kalau tidak bisa kemana-mana? Menulis masih bisa. Idenya bisa dari buku yang kita baca, bisa dari film yang kita tonton, bisa dari lagu yang kita dengar, bisa dari rengek tangis seorang ibu muda. 

Masih banyak sumber ide yang lain yang dapat dijadikan inspirasi menulis. Ide-ide tadi menjadi bahan yang dapat diramu menjadi tulisan. Inspirasi akan hilang dan terlupakan jika tidak (segera) diabadikan ke dalam tulisan.   Masalahnya, nulisnya bagaimana? Ya tulis saja. Tidak ada teorinya. Satu-satunya teori: mulailah menulis.

Pendampingan SMP 3 Leuwiliang

Pembelajaran berdiferensiasi

Pada saat saya tiba,  Pa lsnaini sedang diwawancarai  Pa Obing. 

Instrumen kali ini agak perlu ekstra keeja keras. Bahannya banyak, unggahnya perlu waktu banyak.

Verifikasi US

Tanggung jawab pertama yang harus dijalankan dengan profesional adalah memverifikasi POS US dan PAS.

Dari 10 sekolah yang dibina permasalahan yang teridentifikasi di antaranya:

1. POS yang dibuat tidak serius, hanya menggunakan salin dekat, kemudian dikirim ke pengawas.

2. POS yang dibuat tidak menggambarkan kondisi pelaksanaan ujian sekolah titik sebagai contoh ujian sekolah dilaksanakan secara daring, tetapi pada peraturan peserta ujian, peraturan pengawas ruangan dan yang lainnya merupakan penjelasan untuk pelaksanaan secara tatap muka. Ini diasumsikan efek dari salin rekat dari post sebelumnya yang memang dilaksanakan secara tatap muka.

3. Lamban sekali dalam melakukan revisi. Langkah yang saya lakukan adalah dengan meminta kepada penyusun POS US untuk mengirimkan file POSnya. Setelah file POSnya diterima, saya perbaiki, revisi, review sehingga menggambarkan aktivitas ujian sekolah yang dilaksanakan di sekolah tersebut. Langkah selanjutnya adalah saya mengirimkan kembali file ke pihak sekolah agar memperbaiki bagian-bagian yang masih belum sesuai. Tetapi berhari-hari tidak dikembalikan.

4. Pengiriman file POS tanpa dilengkapi dengan lampiran-lampiran. Hal ini menyulitkan untuk memverifikasi.  pada lampiran tertera hal-hal yang sangat spesifik sehingga memudahkan saya sebagai verifikator, untuk memastikan bahwa pelaksanaan sesuai atau tidak.

5. Kemampuan menyusun pos yang sesuai dengan kondisi nyata yang dilaksanakan di sekolah masih perlu peningkatan. kemampuan penulis Pos menunjukkan tingkat keterampilan menulis yang masih terbata-bata menulis, bisanya hanya salin rekat. Yang menyedihkan adalah saling melekat tanpa dicek kembali. saling terdekat tanpa dipastikan bahwa yang tertulis di sana sesuai dengan kebutuhan.

Data yang ditunjukkan

Bisa dibayangkan bagaiamana memastikan sekolah mengirim data yang sesuai. COntoh file di atas, tidak ada pada instrumen, malah file itu yang dikirim.

Saya sendiri mulai menyimpan file di google drive. Tujuannya agar memiliki data yang mudah diakses dari mana saja dan kapan saja. 

Basic data harus dibuat. Ibarat seorang guru kelas, dia harus memiliki data pribadi murid. Maka Pengawas harus memiliki data pribadi sekolah. Dari mana data itu diperoleh? Sejauh ini dengan menelusuri sekolah kita, dapodik dll, belum  bisa menghadirkan data yang akurat dan lengkap. 

Alamat link untuk materi seminar perpustakaan: https://drive.google.com/drive/folders/1sHU8mCbD2mH9HE3NS5CG8NHVn27lBOyB?usp=sharing

Hari adalah hari kedua Rakor Perpusnas. Membahas meningkatkan SDG's desa melalui literasi, meningkatkan literasi dan numerasi (PISA) murid lewat pembelajaran.  Dana dan beragam akitvitas dijejerkan. Masalah utama, "memiliki kebiasaan membaca belum terbangun, itu masalah pokoknnya."

Pendampingan daring, Zoom

Zoom 1

 Mengikuti rapat koordinasi perpustakaan nasional 2021 

efek covid menyebabkan penurunan dalam kualitas hasil belajar murid.

dalam pembelajaran

mempercepat kemajuan desa untuk memajukan masyarakat desa

dukungan literasi desa

Pelatihan sangat membantu mempercepat SDGs desa. Dana Desa dapat digunakan untuk kepentingan peningkatan literasi desa

peran ASN

Zoom dengam Mas Menteri

Zooom dengan Mas Mentri Kemdikbud

Sambutan dari Dirjen GTK DR Iwan 

Bapak Iwan memberikan sambutan

Cerita dari CGP Lampung
Guru terdorong menggunakan aplikasi sehingga muridnya menjadi semangat belajar.

Mengobrol dengan Mas Menteri diwakili oleh lima orang guru CGP

Guru yang baik: guru yang mau belajar, terus berlajar.

1. Programnya berbeda dengan pelatihan biasa.
2. Ada konfirmasi dari penguasaan modul.
3. Penguasaan 30% dari modul telah mengubah paradigma mengajar
4. Ada relevansi antara modul, pelatihan, dan pekerjaan guru. Guru yang membuat RPP, guru untuk guru.

2. Pertanyaan 1: Setelah mengikuti CGP selama 4 bulan, apa bedanya program ini dengan program lain yang sebelumnya diikuti?
Riau, Gilang, Mida-Sumenep Madura,

1. Diubah filosofi mengajar: KHD
2. Ada pendampingan 
3. Keikutsertaan tidak ditunjuk.
4. Guru yang bisa mengkritik diri sendiri, tahu seberapa salah saya mengajar, seberapa jauh dari standar. 
5. Yang akan dilakukan ke depan: Prilaku yang inspiratif bagi murid/rekan sejawat, perubahan pada budaya positif, menjalin komunikasi positif dengan KS/pihak terkait, 

Tanggapan Mas Mentri

1. Semua guru honorer dapat mengikuti seleksi formasi guru penggerak
2. Mencoba mencari jalan Guru Penggerak menjadi KS, menjadi PNS, tapi tidak begitu saja langsung jadi PNS, ikuti tes-nya.
3. Peran apapun dalam program penggerak, valid untuk mengikuti di peran lain. Untuk pendamping, selama dia berpredikat baik selama pendampingan 9 bulan, dia mendapatkan hak yang sama untuk menjadi pemimpin pembelajaran.
4. sadari menjadi guru penggerak itu bukan hal mudah: harus benar-benar termotivasi kerja, ga pantang mundur, terbiasa menghadapi kendala, tebal keberanian, guru yang melihat kesulitan sebagai tantangan, sering mengganggu KS untuk mengajak melakukan perubahan, gak bisa waktunya semuanya hanya untuk ngajar, menyadari kegagalan adalah keharusan (bukti mencoba hal baru, sehingga menjadi pembelajaran), secara otentik mau tampil di depan guru lain, tampil di sosmed agar guru lain menyadari hal yang sama, menyadari semua anak berbeda, mind set terhadap orang-orang disekitarnya secara positif, merasa dirinya harus selalu belajar, guru yang terburuk adalah guru yang tidak percaya pada potensi rekan-rekan kerjanya dan anak-anaknya. 

Hal yang tidak terungkap:

1. Guru harus minta izin tidak ngajar dalam seminggu setiap bulannya karena melaksanakan tugas pendampingan CGP
2. Koordinasi dengan dinas kabupaten/kota masih buruk, Dukungan Pemda, ekosistem sekolah, dan kepsek masih rendah
3. Lokakarya yang kurang fasilitas (tidak ada LK, alat tulis, dll)

Ini menjadi kali pertama, pesan hotel tetapi bayar di tempat. Hal ini menjadi pengalaman yang menarik. Sebelumnya, pesan online, bayar online. Hari ini, hotel extend 5 malam, cek di aplikasi bisa bayar di tempat. Dicoba untuk pembanding. (Zest Hotel, Bogor) 

Kiri ke kanan: Yuli, the late Wati, Nina 

Wati passed away this morning. No one believed her leaving this soon. In this pandemic time, text saying that one died popped up almost every day. We just wait, 'when our turn comes".
Bye Wati, your duty in this world has finished. 


I did not visit SMPN 3 Leuwiliang and met Fitri there. She informed me that her husband got Covid-19, positive. So she should do isolation. 
So, I stay at Zest all day then.

Jalan kaki ka Joglo

PELATIHAN MEMBACA PISA PERTEMUAN 1: 20 MARET 2021

Kemampuan membaca siswa Indonesia memprihatinkan. Hal ini tidak dapat dibiarkan. Salah satu solusi yang dapat dilakukan adalah para guru membantu siswanya mampu menjawab soal PISA. Ketidakmampuan menjawab PISA diasumsikan pangkal masalahnya bagaimana membaca dan menjawab tes PISA belum diajarkan. Oleh karenanya, guru harus mengajarkan teks dan mengenalkan pertanyaan-pertanyaan yang digunakan pada PISA, dan satu hal penting lagi adalah guru harus belajar dan mampu membuat soal sejenis PISA.  

Sabtu, 20 Maret 2021 merupakan pertemuan 1 bagi para guru untuk melatih dirinya agar kompeten mengajar dan melatih murid menjawas soal jenis PISA. 

RUNDOWN Pertemuan 1:  20 Maret 2021

08.30 – 09.50 Mengerjakan Soal 1

09.50 – 10:00 Istirahat

10:00 – 10.10 Pembukaan

10.10 – 10.40 Apa Itu PISA?

10.40 -  11.40 Mengukur kompleksitas teks

11.40 -  13.00 Ishoma

13.00 – 14.30 Pengenalan Jenis Teks setara PISA

Peserta yang mengikuti pelatihan membaa PISA

Penyaji 1

Eva Tuckyta Sari 

Murnijati

Statistik teks 

Readibility:
Hard words, lihat berapa persen.

Pada PISA hard words 32%

Grammatical intricacy: ..

Patokan untuk readibility: Hard word, lexical density, dan gunning fox index 

Dari aspek linguistik, jumlah silabi menjadi alat ukur. satu silabi tidak dianggap hard word. Namun tiga silabi ke atas termasuk hard word.
Kasus: untuk Bahasa Indonesia, berbeda. dua silabi: tulat, tubin, menjadi kata sulit karena kata tersebut tidak digunakan, atau murid tidak pernah mendengar/membaca/memakainya. 

Spoken: lexical density rendah

Perhatikan berapa clause untuk menghitung kompleksitasnya (Grammatical intricacy). 

Ketika Bu Emi datang, saya sedang memasak. (2 klausa: induk dan anak kalimat)

Teks Prosedur vs Teks Laporan Hasil Percobaan

Pembeda utama dapat dilihat dari tujuan. Prosedur untuk memberi instruksi (tujuan, bahan, steps, unsur kebahasaan: dominan  bahasa perintah, instruksi sangat jelas/presisi). Sedangkan, laporan hasil percobaan tujuannya memberikan informasi, dalama beberapa hal ada argumennya, ada teorinya. Meyakinkan bahwa yang dilaporkan itu benar, teks makro (campuran) karena ada prosedurnya, ada argumennya, ada deskripsinya. 

Teks dalam bahasa tulis lebih compact, menggunakan kata-kata teknis. Teks lisan menggunakan bahasa sehari-hari.

Introduction ....by Eggins halaman 61, membahas grammatical intricacy.

Materi 2. Prof. Emi Emilia

Jenis soal pada PISA berdasarkan proses kognitifnya:
1. Retrieve and locate inforamtion; Menjawab pertanyaan yang ada di teks

- Access and retrieve information within a text – scanning a single text in order to retrieve target information consisting of a few words, phrases or numerical values. 

- Search for and select relevant text – searching for information among several texts to select the most relevant text given the demands of the item/task.

2. Understand (interpret and integrate)

- Represent literal information – comprehending the literal meaning of sentences or short passages, typically matching a direct or close paraphrasing of information in the question with information in a passage. 

- Integrate and generate inferences – going beyond the literal meaning of information in a text by integrating information across sentences or even an entire passage. Tasks that require the student to create a main idea or to produce a summary or a title for a passage are classified as “integrate and generate inference” items. 

- Integrate and generate inferences across multiple sources – integrating pieces of information that are located within two or more texts.

- Siapa yang tidak setuju dengan pendapat x?

Untuk menjawab, bisa saja tanpa membaca teksnya, contoh untuk fact and opinion
3. Evaluate and Reflect

- Assess quality and credibility – evaluating whether the information in a text is valid, current, accurate, unbiased, reliable, etc. Readers must identify and consider the source of the information and consider the content and form of the text or in other words, how the author is presenting the information. 

- Reflect on content and form – evaluating the form of the writing to determine how the author is expressing their purpose and/or point of view. These items often require the student to reflect on their own experience and knowledge to compare, contrast or hypothesize different perspectives or viewpoints. 

- Detect and handle conflict – determining whether multiple texts corroborate or contradict each other and when they conflict, deciding how to handle that conflict. For example, items classified as “detect and handle conflict” may ask students to identify whether two authors agree on the stance of an issue or to identify each author’s stance. In other cases, these items may require students to consider the credibility of the sources and demonstrate that they

Teks ada 4 klasifiaksi: sumber, organisasi, navigasi, dan jenis 
1. Sumber: Tunggal/Ganda (1 teks/dua teks untuk menjawab sekian pertanyaan)

Teks 1: Manfaat susu

Teks 2: Pro krontra minum susu

Siswa tidak dapat menjawab pertanyaan jika tidak membaca teks kedua, pada PISA klik Next

2. Organisasi:

Teks statis dan dinamis (yang bisa diklik-klik di layar)

3. Format:

Teks yang tidak berkelanjutan contoh Blog, tidak berkelanjutan, campuran

4. Jenis: pribadi, umum, dunia kerja

Tips:

1. Soal bisa diprediksi karena menggunakan  jenis teks yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari dan diajarkan di sekolah

 Tugas
Cari 1 teks, imitasi seperti contoh yang diberikan

Pelajari contoh

Cari teksnya dari berbagai sumber

Jumlah pertanyaan antara 5-6

Bentuk Word
Masukkan ke Google Classroom

Dikumpulkan paling lambat,  Jumat.  

Ai Nuraeni, Dewi, Lilah, Neni Ratnasari: Umum
Badriah, Eva Juliani, Munijati: Pendidikan, ganda

Analisis kualitatif soal PG dan Esai dapat diunduh di sini

Nahwa Cantigi

Verifikasi POS US, bagian analisis kualitatif tidak ada. Saya berikan dia screen snip agar bisa lolos verifikasi.

Saya tawarkan agar dia memasukkan siswa ke UT online agar bisa memiliki guru dari daerah setempat. 

Heri, pemilik yayasan bekerja di PKH, menguliahkan beberapa murid.

Hanya punya 2 guru yayasan.

Menandatangani keterangan aktif masih beroperasional.

Nia, sarana Panca Karya menelepon terkait penawaran pemasaran buku.  Saya arahkan ke ketua MKKS. 

Mengirimkan buku-buku kisah inspiratif kepada penulisnya.  Di rumah bikin sesak ruangan. Lebih bermanfaat jika diberikan pada penulisnya. Berapa biaya pengirimannya,  entahlah. 

I promised to visit Nahwa Cantigi at Thirsday, 8 April 2021 to talk about school examination and how to improve school's quality. 

One of them is giving scholarships to bright students. Send those bright students to open University and make an MoU with their parents to be responsible to finish the school. Work at that school  

Help Pa Kosasih made a closing speech. I copied it from google. Ah... google can do anything.  

Pembinaan di SMA BPK Penabur

Tiba pukul 8. Pukul 8.30 langsung mulai pembinaan. 

Sekolahnya bersih dan banyak bunga. Hal yang menganggu adalah suara bising kendaraan, khususnya motor tanpa knalpot. 

Memverifikasi POS US  SMA Cokro.  Eh salah menyimpan tanda tangan hehehe.

Memverifikasi  POS US  SMA IT Al Huda. 

Lampiran belum selsai semuanya. Tapi ya diverifikasi saja.

Memperbaiki POS US SMA BPK Penabur: penentuan bentuk ujian. Muncul bentuk lain: ujian praktik semua mata pelajaran. 

Vaksin, verifikasi

Divaksin di puskesmas Haurwangi. Vaksin kesatu. Vaksin kedua kalinya hari Rabu tanggal 30 Maret

Verifikasi POS SMAN 1 Pacet. Eh salah print, kalah instrumen monitoring. 

Masuk ruang pengawas untuk pertama kali. Bertemu pengawas SMK, Pa Rustam..

He is intwrested in having the same  piket day. He said he wants to share and dig new knowledge as well from me  

Pa Angga menelepon menanyakan apakah SMA Nahwa Cantigi ada sekolahnya,  ada muridnya  

Membuat google drive untuk semua tugas sekolah binaan

MeWA KS Nahwa Cantigi untuk menanyakan kapan Saya bisa berkunjung ke sekolahnya

Rapat Koordinasi Pengawas

Acara dibuka Dera.

Di depan: Kasi Pengawasan: Ai Asiah, Rd Kusmayadi, Ade

Sambutan Pa DR Kusmayadi 

FGD menyoal 

Bahan diskusi ketua MKPS SMA kab. Cianjur dengan Kasi Pengawasan KCD Wilayah VI : 

1. Izin memimpin

2. Izin Prinsip

3. Akreditasi.

4. PKKS.

5. Peningkatan mutu pendidikan ( PMP )

6. PJJ

7. Evaluasi hasil belajar  ( UKK  AKM, Ujikom, US )

8. Sekolah Penggerak.

9. Sekolah terintegrasi.

Sambutan dari MKPS SLB

1. Anggaran ambruk 

2. Pengajuan pembangunan sekolah baru

Sambutan dari MKPS SMK, Ade Sopyan

1. Tugas pengawas: pemantauan 8 SNP

Ibu KCD tiba di forum

2. Apa tindak lanjut dari setiap hasil PKKS dan kegiatan lain.

Sambutan dari Kepala KCD, Endang Susilastuti

1. Perkenalan karena baru bertemu

2. Data yang belum ada DPK

3.  Jumlah pengawas masih kurang

4. Penjelasan kondisi terakhir struktur KCD VI

5. Prediksi kelulusan 

6. PPDB dianjurkan membuat tim, seiring rencana PPDB online

7. Sarpras dilaksanakan desentralisasi.

8. Pengawas memverifikasi penyerapan anggaran oleh sekolah  

9. K-Mob masih rendah karena ada guru yang selama 1 tahun tidak melakukan absensi. 

10. 

Paparan 2 dari Kasi Pengawasan, Ai Asiah. 

Menyerahkan buku cetak: implementasi kurikulum,  its me, setengah layang-layang, ke smansa.

Ambil uang cetak buku dari Bu Ning Smansa 2jt. 

Dera: Miss, yang jadi notulen Miss aja ya. Bunga mah ga konsen. Tadi Bunga diminta bu Kasi jadi notulen. 

Ini perintah? 

Dalam  hati: euleuh, abdi mani diposisikeun sahandapeun Bunga.

Workshop Penyusunan US SMA Mardi Yuana

Senin, 15 Maret 2021

SMA Mandi Yuana Cianjur 

Refleksi awal dikumpulkan dengan menggunakan Padlet.

Peserta menggunakan laptop

Peserta mengisi refleksi dengan padlet

Ide PTS: pembinan guru menggunakan aplikasi Padlet untuk pengganti papan tulis. 

Ide PTS 2: Membuat RPP otomatis dengan google form.

Lihat cara mengubah google form menjadi pdf.

Selamat hari raya Nyepi

 Minggu ini ternyata hari raya Nyepi.
Saya tidak mengetahuinya, saya kira hanya merah karena hari Minggu saja.

Saya masih menyelesaikan persiapan pembuatan administrasi pengawas. Hari ini menjilid RPA, RPM, Program tahunan, dan Agenda harian pengawas.
Ketika saya membuka buku program tahunan yang dibuat pa DR Rahmat, ternyata program semesternya dibuat secara bergabung pada Program tahunan. Saya malah membuatnya terpisah di pembagian beban kerja pengawas.
Untuk tahun ini, biarkanlah dulu begitu.

Hari ini saya mengunggah tulisan pertama tema: 30 hari pertama menjadi pengawas. 
Pa Zuber membuat grup menulis terinspirasi dari karyanya yang telah bisa terbit berISBN.
Semoga saya bisa menjadi model yang baik. Bulan ini, saya harus menerbitkan satu buku. Sudah agak lama tak menerbitkan buku karena waktunya habis mengerjakan yang lain. 

Membaca Buku Kerja pengawas

 Ada kabar, eh undangan dari Ibu KCD 6 yang baru bahwa beliau akan mengudang seluruh pengawas SMA, SMK, dan SLB di Kabupaten Cianjur untuk hadir pada rapat penyusunan program pengawasan pada hari Selasa, 16 Maret 2021.
Pada hari itu, sesungguhnya saya telah memiliki janji dengan SMA BPK Penabur untuk melakukan pembinaan kisi-kisi ujian sekolah. Janji itu untunglah dapat disetujui pindah ke hari Kamis, tanggal 18 Maret.

Saya merasa cemas dengan rapat pengawas karena saya belum memiliki buku program tahunan pengawas. Jadi hari Sabtu ini saya membaca buku program pengawas dan menyusun program tahunan dari yang sudah dulu saya buat di OJT dan OJL. 

SMA Cokro

Wakakur Pa Nana, Bahasa Indonesia: Annisa, Bu Ayi, Pa Deden, Pa Ade.

I think the workshop went very slow. My body ache, exhausted,  and my voice was so heavy. 

Home Theater

Setelah dibuka apa yang dibeli di Mangga Dua, maka kami punya home theater. Saat pemasangan, Excel kakeureut curukna ku gerinda. Jero pisan. 

Dolby experience. 

Suara datang dari berbagai arah terasa bedanya. Bener, teknologi mah bisa mere pengalaman beda. 

Pada saat yang sama Yankie dudurukan sekam cenah rek bikin media tanam.

Kacilakaan deuih, jempolna raheut ku beling.

Cenah sugan teh nyabak plastik,  diduudt satarikna, ari pek reh beling.

Beli  dan makan bubur heula di Leles.